航空运输地理教学模式改进研究(2)

三、航空运输地理教学中应培养的意识

（一）问题意识

在航空运输地理教学中，如果仅是采用传统的教育方式让学生被动地接受相关概念，这会使学生逐渐对航空运输地理学习失去兴趣，降低课堂教学成效。因此，在教学过程中，教师应培养学生的问题意识，使学生在学习过程中能主动发现问题，并能运用学习过的知识解决问题。首先，在教学过程中，教师的教学内容不能局限于教材，应将教学内容与实际生活相联系，以加深学生对航空运输地理知识的印象。如在航空运输地理教学中加入如何处理火山爆发及火山灰对飞机飞行影响的内容。在教学中，教师提出以上问题，让学生带着问题去学习航空运输地理知识，这能有效提升学生发现问题、分析问题的能力。其次，教师在教学中应摒弃传统的教学模式，通过对比分析法来锻炼学生的问题意识。最后，教师应灵活运用先进的教学方式，不断提升学生的问题意识，有效提升航空运输地理的教学质量。

（二）创新意识

在航空运输地理教学中，教师应培养学生的创新意识，使学生能根据社会和个人发展需求，结合地理环境，创新航空运输空间体系。在教学过程中，教师应建立平等的师生关系，营造创新教学环境，通过组织学生共同讨论，在群体思维中激发学生的创新思维。当学生有不同于教师的观点时，教师应鼓励学生勇于发言，而不是一味地否定学生的观点，应该引导学生进行深入思考，为学生形成创新意识提供良好的教学环境。另外，教师在教学过程中要不断提升自身素质，丰富教学手段。在航空运输地理教学中，教师不仅要指导学生掌握基本的知识，还应帮助学生树立人地关系观，不断激发学生的创新欲望。在课堂中，教师应利用先进的多媒体技术，在大量的网络教育资源中选择合适的教学内容来进行知识的延伸。此种方式能拓宽学生的视野，实现现代化教育，激发学生的创新意识。

（三）环保意识

航空运输地理教学主要是研究航空运输与地理环境之间关系的学科，教学内容涉及的环境问题较多，如飞机噪声、尾气排放、机场废弃物等。教师可以要求学生结合实际生活，分析航空运输中的环保问题，让学生在分析过程中提出自己的见解，从而全面提升学生的环保意识。除此之外，在教学条件允许的情况下，教师还应为学生开设第二课堂，组织学生在课前参观机场，对机场周围的环境进行合理评估。通过此种方式全面提升学生的环保意识，促进学生的全面发展。

四、航空运输地理教学模式的改进策略

（一）角色扮演教学模式

在航空运输地理教学中，教师应以培养学生的创新意识、问题意识、环保意识为主，积极改进教学模式，采用角色扮演教学法提升课堂教学效率，培养学生形成创新意识、问题意识及环保意识。首先，在课程内容开始前，教师应根据教学内容合理创设教学主题。如以“难忘的飞行经历”为主题，对学生讲授航空运输地理的相关知识，让学生认识到航空运输容易受到地理环境的影响。其次，为帮助学生完全掌握航空运输地理的相关知识，应在学习过后要求学生通过角色扮演的方式，扎实地掌握相关知识内容。如创设飞机从北京飞往新疆时的场景，要求学生扮演乘务员、乘客、播音员等角色。飞机在起飞前受到暴雨天气影响，难以按时起飞。这时乘客向乘务员询问：“飞机为什么不能按时起飞？”扮演乘务员的学生应通过学习过的相关知识，向乘客进行解释，并详细讲解主要原因。通过角色扮演教学法，能有效加深学生对航空运输地理知识的印象。最后，教师应在课后与学生共同探讨教学过程中存在的问题，从而不断优化、改进，以提升教学质量。

（二）案例教学模式

在航空运输地理教学中，传统的教学模式仅是对学生传授理论知识，学生在实际工作中难以合理运用学习过的知识内容来解决现实问题，这不利于学生未来的发展。教师应不断创新教学模式，帮助学生提升航空运输地理的应用能力。教师可以采用案例教学法，通过真实的案例分析来提升学生的学习兴趣，并有效提升学生的知识应用能力。如在讲解“航空运输布局”时，教师可以根据学生的出生地，引入真实教学案例，通过案例分析，指导学生认识机场的基本结构。教师可以通过多媒体教学设备，展示机场结构，要求学生根据案例分析，设计飞行区、航站区、延伸区等，以锻炼学生对知识的应用能力。案例教学模式能有效提升学生的问题意识，提高学生分析问题的能力，为学生参与就业竞争奠定坚实基础。

文章来源：《中国历史地理论丛》 网址: http://www.zglsdllc.cn/qikandaodu/2021/0708/555.html