航空运输地理教学模式改进研究(3)

（三）小组合作教学模式

单一的教学方式会让学生对航空运输地理知识产生厌烦心理，难以有效提升学生的学习能力。新课程改革的不断深入对航空运输地理教学提出了更高的教育要求，为达到新课程的改革要求，教师应改革教学模式。在教学过程中，教师应根据学生的实际学习情况及性格特点，对学生进行科学分组，充分凸显学生的主体地位。同时，在讲解新课程内容时，教师应利用网络中丰富的教育资源，制作教学视频，做好课堂导入。之后，教师要求学生以小组为单位，对视频中蕴含的知识内容进行讨论。在讨论的过程中，教师应及时对学生进行思维引导，避免学生讨论与教学视频无关的内容。在讨论过后，教师要求小组对视频中的内容进行分析，对表现优异的小组提出表扬，并对其他小组进行鼓励，以提升学生的学习自信心。最后，在课堂结束前，教师应带领学生再次复习课程内容，加深学生对航空运输地理知识的印象。这种小组合作教学模式既能提升课堂教学效率，又能培养学生的合作意识，有利于学生未来的发展。

（四）课程考核模式

传统的课程考核模式以分数作为评价学生的唯一标准，这容易使学习能力较差的学生失去学习自信，不利于学生未来的发展。在新课程改革的背景下，教师应改革课程考核模式，对学生进行合理评价。如在地理环境单元学习中，教师在课程结束后如果能对学生进行课堂知识提问，会加深学生对知识的理解，同时这也能使教师掌握学生的课堂学习情况。在学习下一单元的知识后，教师应将两个单元的知识内容进行整合，对学生进行测验。当测验结束后，教师应考查学生的实际操作能力，要求学生根据学习内容，合理设计飞机场区域。此种方式能有效考查学生的专业基础知识、知识应用能力。在考核结束后，教师应对表现优异的学生进行表扬，并帮助学生制定接下来的学习计划，不断提升学生的学习能力。

五、结语

航空运输地理教学在交通运输专业中占有重要地位，但现阶段大部分航空运输地理教学都是采用传统的教学模式，对学生灌输理论知识，这不利于学生未来的发展。针对此种教育现状，教师应转变教学理念，在教学中培养学生的问题意识、创新意识及环保意识，有效提升学生对航空运输地理知识的理解。同时，教师应改进教学模式，激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师可以采用角色扮演、案例教学、小组合作等教学模式来激发学生的学习热情。另外，教师应改进课程考核模式，对学生综合能力进行合理评价，有效提升学生的学习自信。通过以上方式，可以全面提升航空运输地理教学水平，满足新课程改革要求。

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文章来源：《中国历史地理论丛》 网址: http://www.zglsdllc.cn/qikandaodu/2021/0708/555.html